Мой трудный учитель математики

В этой статье я опишу некоторое количество социальных багов, встреченных мной как репетитором у моих частных учеников. С их учителями я напрямую не знакома, и меньше всего собираюсь тут их обвинять. Моя цель, скорее, в том, чтобы хорошо информированный школьник при встрече с подобной ситуацией в собственной жизни смог бы отреагировать по возможности уравновешенно. Если Вас это касается, покажите статью родителям, друзьям, школьному психологу. Возможно, Вы имеете дело с недоразумением. Ваш учитель — тоже человек, на труднейшей работе, с низкой зарплатой, непредсказуемым графиком и толпой немотивированных чужих детей перед носом. Надежды на трезвость учеников большинство педагогов теряет ещё в институте. Так что качественный ответ на контрольной — ещё не повод поставить Вам пять.

Проверено, что учителя считают ошибки отличников случайностью, как и успехи двоечников. Если у Вас уже есть репутация отстающего, и Вы взялись за ум, первые Ваши оценки пойдут вверх — где-то так с трояка до четырёх с плюсом. А потом после четвертной контрольной тетрадка вернётся с одною тиной зачёркнутой пятёркой, исправленной на пару, да с подписью: «сидел рядом с таким-то, списал». Обычный вариант в моей практике. Лет пять-семь назад это случилось впервые: мотивация с навыками у ребёнка росли три месяца, вплоть до злосчастной контрольной. После контрольной девочка продержалась ещё пару встреч, и потом завила, что будет актрисой. Другая моя ученица, заранее предупреждённая мной о таком вот варианте будущего, переписала контрольную и с осени поменяла школу.

Менее яркая форма этой же темы — стабильное недоверие. Оценка вообще не растёт, в приципе: «Ты вообще потому что дурак, и я тебе щас задам вопрос, на который ты не ответишь, потому что ты разгильдяй (разгильдяйка)». Так случается — это может быть «буллингом». Психологически буллинг отчаянно вредный — гугл в помощь. Но в отношении математики тема здесь ясная: не создаётся ощущения, что к Вам втирались в доверие и потом шарахнули в спину.

Мне встречалось стабильное недоверие двух видов. Первый вид, в некотором роде — естественный, это тихая ненависть преподавателя к ученику-заводиле. Учить целый класс правда трудно. Учить двадцать парт с дармовым шутом — особенно трудно. Оценка тут может идти в ход как оружие просто от ярости и бессилия. Перестаньте дразнить педагога, найдите занятие поумнее — если, конечно, Вас интересует аттестат.

Второй вариант недоверия — системное, с ветвями в классе и корнями в недрах педагогического коллектива. В этом случае речь уже можно вести о корпоративной культуре в масштабах всей Вашей школы. Как-то раз я готовила к ГИА двух детей из параллельных классов с одного этажа, ведомых разными учителями. Где-то в марте оба учителя начали выедать детям мозг предсказаниями об их ужасной погибели, с пояснениями в плане их раздолбайства. Я никакого ужасного раздолбайства не видела, но увидела постепенную сдачу позиций. В итоге оба моих ученика написали экзамен ниже своих возможностей. В психологическом смысле — на уровне индивидуальной психики отдельных учеников — можно узнать тут «самореализующиеся пророчества» (гугл в помощь). Однако и социологически, на уровне школы, тут есть, о чём подумать. Возможно, в этом пед.коллективе едкая критика почитается за мотиватор. Уточню, что в СССР это было распространённым методом воспитателей всех мастей. Если в Вашей школе большинству учителей пятьдесят и больше, возможно, у них ещё советская закалка и спаянный общим врагом делом коллектив.

_ _ _

(с) псиматик.рф
пси — как психолог
матик — как математик

_ _ _

Оставить комментарий